Linee guida di Flying Teachers
- Siamo un’azienda specializzata in corsi di lingua, formazione di insegnanti, sostegno all’apprendimento e business solutions.
- Lavoriamo a scopo di lucro con l’impegno di essere leali di fronte alla concorrenza.
- Ci impegniamo per una qualità superiore alla media con una consulenza seria e una politica dei prezzi trasparenti.
- Rispettiamo l’individualità dei nostri clienti. Di conseguenza elaboriamo offerte incentrate sulle loro esigenze specifiche.
I nostri valori
L'uno con l'altro
L'uno con l'altro
Flessibilità
Flessibilità
Orientamento al cliente
Orientamento al cliente
Qualità
Qualità
La nostra storia
Fondazione insolita:
Una situazione insolita ha portato alla fondazione della nostra azienda: l’ex grande banca Schweizer Bankverein ha investito molto nella formazione interna e nella formazione linguistica che è stata però sciolta nel 1996. Alcuni insegnanti proposero quindi di riprendere la sezione linguistica. Un piccolo gruppo di docenti attorno a Edit Adrover, l’attuale proprietaria, fondarono in seguito Flying Teachers.
Primi anni difficili ed educativi:
I primi anni sono stati difficili e istruttivi: si trattava di imparare velocemente il marketing. Abbiamo creato buoni materiali didattici a prezzo conveniente. Abbiamo trovato dei locali adatti e facilmente accessibili. Siamo riusciti a convincere clienti potenziali della qualità dei nostri servizi. Abbiamo cercato e trovato insegnanti di lingua altamente qualificati e disposti ad insegnare in luoghi diversi e a orari insoliti. Ben presto abbiamo sviluppato dei principi ai quali siamo rimasti fedeli:
Offriamo la massima qualità a prezzi orientati al mercato.
Tutti i corsi di lingua sono orientati alle esigenze del cliente.
Le lezioni di lingua si svolgono dove e quando il cliente desidera.
Integriamo nell’insegnamento tutti i mezzi di comunicazione moderni (apprendimento online, aula virtuale, insegnamento via Skype, ecc.)
Flying Teachers nei media
Flying Teachers nei media - leggete voi stessi i resoconti dei giornali.
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